導(dǎo)讀
歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程，2022年秋季學(xué)期，全國(guó)各省(區(qū)、縣)已全面實(shí)施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個(gè)省份均實(shí)現(xiàn)了新課程、新教材、新高考三新同步，統(tǒng)編教材更加突出育人導(dǎo)向，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，歷史學(xué)科的重要性凸顯。新的《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)作為重心。在時(shí)代發(fā)展瞬息萬(wàn)變，教育改革不斷拓展之際，北京中教啟星科技股份有限公司推出了中學(xué)歷史學(xué)科整體解決方案。
我們的目標(biāo)是“幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)，做好歷史教師的腳手架”，做真正能夠用于歷史教學(xué)的整體解決方案，方案貫穿中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)的始終，包括歷史教學(xué)的空間設(shè)計(jì)與建設(shè)，歷史課程的構(gòu)建與生成，歷史活動(dòng)的延伸與拓展等全方面內(nèi)容。
一
建設(shè)背景
(一)時(shí)代背景
在創(chuàng)新發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在重塑社會(huì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和未來(lái)工作形式。在此進(jìn)程中，教育的重要性日益凸顯�；ヂ�(lián)互通不斷增強(qiáng)，各種設(shè)備和數(shù)字軟件廣泛應(yīng)用，對(duì)數(shù)字技能的需求愈加旺盛，持續(xù)推進(jìn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型�；A(chǔ)教育改革更加注重學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，要求教師確立新的認(rèn)知觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。
(二)政策背景
中共二十大、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《十四五規(guī)劃和二〇三五遠(yuǎn)景目標(biāo)》等多項(xiàng)政策文件指出，教育需求呈現(xiàn)多層次多樣化態(tài)勢(shì)，新一代信息技術(shù)以及多方社會(huì)資源可望支持以學(xué)習(xí)者為中心的教育新生態(tài)，這都是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的有利條件。發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)�；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。
(三)現(xiàn)狀分析
2022年秋季學(xué)期，全國(guó)各省(區(qū)、市)已全面實(shí)施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個(gè)省份均實(shí)現(xiàn)了新課程、新教材、新高考“三新同步”。統(tǒng)編教材更加突出育人導(dǎo)向，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)。
歷史學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。課標(biāo)在“實(shí)施建議”中要求充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)手段的多樣化和信息化水平。
新高考改革，“3+1+2模式”下的歷史學(xué)科已不再是副科的學(xué)科地位，學(xué)科地位逐漸提升;“3+3模式”下賦分制導(dǎo)致歷史科目難度增加，新高考?xì)v史卷整體突出學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)新性和綜合性更強(qiáng)。
此外，基于歷史學(xué)科特性，傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教學(xué)、過(guò)度依據(jù)教科書(shū)、過(guò)度注重知識(shí)記誦，課標(biāo)提出要著眼于利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
綜上，創(chuàng)新型歷史學(xué)科專(zhuān)用教室的建設(shè)旨在運(yùn)用數(shù)字化和虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)歷史教學(xué)資源，與歷史課堂教學(xué)深度融合，有效解決師生在歷史教與學(xué)中的困擾和痛點(diǎn)，助力歷史教學(xué)方式變革，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。
二
建設(shè)內(nèi)容
中教啟星歷史專(zhuān)用教室由空間規(guī)劃、方案模塊、課程體系及師資教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)構(gòu)成。
(一)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用設(shè)備
1、歷史交互教學(xué)系統(tǒng)
歷史交互教學(xué)系統(tǒng)遵循義務(wù)教育歷史新課標(biāo)、普通高中歷史新課標(biāo)的要求，緊跟統(tǒng)編版教材，配有地圖、導(dǎo)圖、文字史料、圖片、視頻等多種形式歷史資源;為歷史老師提供歷史學(xué)科精品資源，提供豐富易用的授課包、學(xué)科特色思維導(dǎo)圖工具和時(shí)間導(dǎo)圖工具，提供的精品資源可在系統(tǒng)平臺(tái)中編輯備課。
獨(dú)創(chuàng)雙屏或單屏兩種教學(xué)模式，更加符合教師操作習(xí)慣;內(nèi)含豐富的教學(xué)課件具有配套的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、練習(xí)，方便老師理解課程授課思路，提升教學(xué)應(yīng)用，助力老師高效授課。
2、歷史圖課云教學(xué)平臺(tái)
歷史圖課云教學(xué)平臺(tái)是集歷史學(xué)科資源庫(kù)、備課、授課、網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)為一體的教學(xué)軟件，平臺(tái)中的所有資源支持打包下載使用，不受物理空間和硬件的限制，既可方便地應(yīng)用于普通班班通教室授課，又可作為授課內(nèi)容應(yīng)用于在線課堂，方便線上、線下教學(xué)使用。
3、全息教學(xué)系統(tǒng)
歷史全息教學(xué)系統(tǒng)將博物館中的歷史文物以動(dòng)態(tài)、三維立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，支撐老師的教和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在教室中就能夠細(xì)致、全面地觀察文物的器形、顏色和紋理，掌握文物的基本信息。
4、歷史活動(dòng)墻
歷史活動(dòng)墻是一款可以自由變化的“時(shí)間軸”類(lèi)歷史教學(xué)產(chǎn)品，配有180塊歷史板。歷史板是以圖像、文字的形式呈現(xiàn)某一歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，可自由粘貼在背景版上。教師可借助歷史活動(dòng)墻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)和世界歷史上的重要?dú)v史事件、重要?dú)v史現(xiàn)象和重要?dú)v史人物，掌握歷史發(fā)展的線索和脈絡(luò)。
5、歷史絲綢之路互動(dòng)終端
為了更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解“一帶一路”這一戰(zhàn)略，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)要求，立足教育教學(xué)需要，《解密一帶一路的歷史》系列教學(xué)軟件涵蓋陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩大專(zhuān)題。該系列教學(xué)軟件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰;趣味呈現(xiàn)多種文明及科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣;支持互動(dòng)體驗(yàn)，趣味探究，構(gòu)建個(gè)性教學(xué)框架。
6、華夏啟星歷史學(xué)科社區(qū)
歷史學(xué)科社區(qū)是為歷史教師與同伴、專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行歷史教學(xué)交流、專(zhuān)業(yè)切磋提供的跨地區(qū)、跨人群、多角度的暢談平臺(tái)。
(二)虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備
1、文明的足跡VR教學(xué)系統(tǒng)
文明的足跡歷史VR教學(xué)系統(tǒng)采用裸眼XR便攜終端，借助先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)再現(xiàn)歷史情境、將精美的文物形象生動(dòng)地展示在眼前，可用于創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。硬件設(shè)備是桌面級(jí)教學(xué)應(yīng)用，內(nèi)置適用于教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)軟件，不需要佩戴頭盔或眼鏡，就能體驗(yàn)前所未有的XR沉浸感�？蓾M(mǎn)足移動(dòng)式教學(xué)的需要，方便老師備課、授課使用，兼顧師生交互、生生交互、人機(jī)交互。
文明的足跡VR教學(xué)系統(tǒng)滿(mǎn)足中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求，涵蓋統(tǒng)編初中七、八、九年級(jí)、高中《中外歷史綱要》上下冊(cè)歷史教科書(shū)內(nèi)容，軟件對(duì)3D歷史地圖、3D歷史場(chǎng)景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、時(shí)間軸、實(shí)物史料、文獻(xiàn)史料、圖像史料、歷史解釋等歷史教學(xué)素材和資源進(jìn)行了系統(tǒng)整合。軟件內(nèi)含初中七、八、九年級(jí)120節(jié)課程的教學(xué)場(chǎng)景，高中歷史52個(gè)課程專(zhuān)題。
2、建黨百年VR系統(tǒng)
建黨百年VR系統(tǒng)依托裸眼XR便攜終端研發(fā)，分專(zhuān)題展示中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程，講述黨史中的重要?dú)v史事件、歷史人物。包含中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和投身大革命的洪流、掀起土地革命的風(fēng)暴等單元。具備3D模型、3D歷史場(chǎng)景、歷史地圖、實(shí)物史料、圖像史料等黨史素材，共48個(gè)主題內(nèi)容。
3、良渚遺址虛擬現(xiàn)實(shí)探究系統(tǒng)
良渚遺址虛擬現(xiàn)實(shí)探究系統(tǒng)是一款融合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)品。系統(tǒng)以中學(xué)歷史課程課標(biāo)為依據(jù)，以滿(mǎn)足教學(xué)需求、提升教學(xué)質(zhì)量、涵養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬還原良渚文化的跨時(shí)空歷史情境，使體驗(yàn)者在沉浸式體驗(yàn)中探究中國(guó)的原始農(nóng)耕生活和早期國(guó)家的產(chǎn)生。
(三)跨學(xué)科融合體驗(yàn)套裝
1、多學(xué)科融合勞動(dòng)教育系統(tǒng)
勞動(dòng)在歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用。課程以《勞動(dòng)與文明》為主題，從歷史緯度出發(fā)，聚焦人類(lèi)在農(nóng)耕、建筑、科技等方面的發(fā)展，以“知識(shí)傳授動(dòng)手制作”的方式進(jìn)行，手腦結(jié)合。讓學(xué)生了解不同的歷史發(fā)展條件下人類(lèi)的勞動(dòng)特點(diǎn)，從而深刻地了解人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程。讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)文明的影響，理解勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程，是人類(lèi)特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
2、勞動(dòng)與文明套裝(組合榫卯版)
組合榫卯的設(shè)計(jì)是基于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，解決了榫卯制作難的問(wèn)題。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以相對(duì)容易的做出榫卯結(jié)構(gòu)、直觀體會(huì)榫卯的科技內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的連接智慧。套裝包含8個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容，分別是直轅犁、曲轅犁、桔槔、耬車(chē)、踏碓、碾子、秧馬、獨(dú)輪車(chē)，并配套提供動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)需要用到的輔助性工具。
(四)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)套裝
《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)套裝》系列產(chǎn)品將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，在體驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索的興趣。套裝包含三大模塊，分別是金石傳拓、雕版印刷、活字印刷。精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可服務(wù)于歷史、美術(shù)、書(shū)法、國(guó)學(xué)、語(yǔ)文、考古等多學(xué)科教學(xué)，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。從被譽(yù)為“中國(guó)古代印刷先驅(qū)”的金石傳拓，到唐朝雕版印刷術(shù)的誕生，再到“四大發(fā)明”之一的活字印刷，三大套裝縱向構(gòu)成了中國(guó)印刷的起源和流轉(zhuǎn)，有助于學(xué)生直觀了解中華文明。
歷史專(zhuān)用教室聚焦中學(xué)歷史教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以此為教育資源展示案例，將現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)成果貫穿歷史教學(xué)全過(guò)程，使新技術(shù)與歷史教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深度融合。
三
建設(shè)案例
四
教學(xué)服務(wù)支持
北京中教啟星科技股份有限公司率先提出“業(yè)界整體教室全保服務(wù)、做業(yè)界服務(wù)保障之先驅(qū)”，將面向用戶(hù)提供線上、線下全方位歷史教學(xué)服務(wù)支持，內(nèi)容如下：
1、培訓(xùn)服務(wù)
�、倥嘤�(xùn)前根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況提供專(zhuān)業(yè)詳實(shí)的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)教材；
�、谂嘤�(xùn)當(dāng)天提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，確保參訓(xùn)人員掌握設(shè)備使用方法并能順利開(kāi)展教學(xué)；
�、叟嘤�(xùn)結(jié)束時(shí)提供豐富的培訓(xùn)資料：培訓(xùn)文檔、培訓(xùn)視頻等保障參訓(xùn)人員后續(xù)自學(xué)應(yīng)用；
2、教學(xué)研服務(wù)
�、俪顺Ｒ�(guī)培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)講師還可對(duì)老師開(kāi)展公開(kāi)課、觀摩示范課等教研活動(dòng)提供指導(dǎo)和協(xié)助服務(wù)；
�、诳蔀閮�(yōu)秀用戶(hù)提供各種形式的示范課展示、課題交流、專(zhuān)家講座等學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；
③可支持用戶(hù)開(kāi)展校本課程、研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等個(gè)性化應(yīng)用服務(wù)；
�、軈^(qū)域內(nèi)及跨區(qū)域教研交流活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視頻和圖文播報(bào)服務(wù)；
�、萦脩�(hù)課件及課堂實(shí)錄專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥服務(wù)。
3、資源服務(wù)
�、儋Y源升級(jí)服務(wù)；
②歷史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的云端服務(wù)；
�、塾脩�(hù)優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)實(shí)錄視頻推送共享服務(wù)；
�、軞v史教研，教育技術(shù)交流會(huì)議資訊推送服務(wù)。
4、日常維護(hù)服務(wù)
�、偬峁┘夹g(shù)咨詢(xún)服務(wù)，高效、迅速收集問(wèn)題，積極追蹤提供解決方案；
�、诎葱桦p方確認(rèn)后，制定入校服務(wù)計(jì)劃，開(kāi)展設(shè)備維護(hù)、資源升級(jí)、軟件升級(jí)、教學(xué)交流等一系列工作；
�、刍ヂ�(lián)遠(yuǎn)程維護(hù)。
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