2023年我們開設了“我是老師”欄目，已陸續(xù)采訪了全國多位具有創(chuàng)新精神、數(shù)字能力、教育熱情的優(yōu)秀音樂教育者。我們分享當代音樂教師的數(shù)字化音樂教學方式、方法、經(jīng)驗，構(gòu)建教師互助成長的平臺，以“我”之名，匯聚星光，共同推動新時代音樂教育的變革與進步。
在遙遠的新疆墨玉阿克薩拉依鄉(xiāng)中學，風沙裹挾著戈壁的粗獷，也吹拂著一顆年輕而充滿活力的心。他叫冉杰，一位來自重慶的24歲音樂教師，他帶著對新疆的憧憬和對音樂的熱愛，扎根于這片土地，用數(shù)字化教學點亮孩子們的音樂夢想。
01.從重慶到墨玉——一場與夢想的奔赴
冉杰老師并非墨玉本地人，他來自遙遠的重慶，是什么讓他跨越千山萬水，來到這片廣袤的土地？他笑著說，那是自己小時候的一個愿望。
“新疆很大，很美，小時候就想過來看一看。”這個念頭在高中時便已萌芽，當時年少的他甚至曾異想天開地想過，是否可以輟學，憑借音樂在這片土地上謀生。
這個不成熟的想法被按下后，他完成了大學學業(yè)，卻始終沒有忘記那片遙遠的土地。
畢業(yè)后，他如愿以償?shù)乜剂诉^來，對于他的這個選擇，家人和朋友都給予了百分之百的支持，正是這份理解和支持，一步步推著他走到了墨玉，走上了三尺講臺。
02.挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)機——讓音樂“活”起來
初來乍到，冉杰老師面臨的最大挑戰(zhàn)，正是如何喚醒學生對音樂的興趣。
正值青春期的孩子們，有的靦腆害羞不敢開口，有的則對流行歌曲情有獨鐘，對課本里的經(jīng)典曲目卻毫無興趣。課堂上，他嘗試過強行嚴肅，也試過播放流行歌曲，但效果都不盡如人意。
他一度困惑：怎樣才能讓這音樂課堂真正“活”起來？
直到有一天，他開始觀察孩子們課間的真實興趣點。
白板上刷過的短視頻熱歌，游戲里激情澎湃的BGM，偶像演唱會上的動人旋律。
他恍然大悟，于是，他開始嘗試將這些孩子們熟悉并喜愛的元素巧妙地融入課堂。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)孩子們開始對他的音樂課充滿了期待。
03.數(shù)字化探索——搭建音樂的橋梁
然而，鄉(xiāng)村學校的教學條件有限，沒有鋼琴，音響設備也過于陳舊，傳統(tǒng)的教學方式難以激發(fā)學生的興趣，更難以保證教學質(zhì)量，冉杰老師開始探索數(shù)字化教學的可能性。
“最初只能一遍遍地播放歌曲，讓學生一遍遍地聆聽，去學唱這首歌曲，發(fā)現(xiàn)學生聽了一遍還好，第二遍、第三遍就根本就沒有耐心去聽了�！�
他開始嘗試使用金三惠數(shù)字音樂教學軟件，軟件中的鋼琴功能讓他眼前一亮，他可以用軟件的鋼琴功能來校準學生的音準，讓學生直觀地感受到音高的差異，并且軟件中豐富的游戲化學習內(nèi)容也讓課堂變得生動有趣。
在冉杰老師看來，數(shù)字化教學并非花架子，而是讓音樂真正活起來的關(guān)鍵，它是一個連接經(jīng)典與潮流的翻譯官，他說，“能把晦澀的演唱技巧、樂理知識，化解成學生聽得懂、學得會的語言�！彼尦橄蟮臉防碜兊每梢娍捎|，讓遙遠的經(jīng)典變得觸手可及。
最讓他欣喜的是，金三惠數(shù)字音樂教學軟件甚至幫助他解決了學校校歌的譜面制作難題。
“我們學校要寫一首校歌，我寫完不知道怎么制作成譜面形式，后來我發(fā)現(xiàn)軟件里有打譜的，我就在里面把校歌的譜面給打出來了。”
04.一片有溫度的音樂森林
冉杰老師的眼中閃爍著光芒：“我希望音樂課堂能像一片有溫度的音樂森林。” 他希望音樂不再是需要學習的“硬性要求”，而是像呼吸一樣自然，成為學生們真正熱愛的東西。
“你講了什么是大三度，學生可能不會記得，但他們會記得用音樂和解矛盾，給家人唱生日歌，這大概就是音樂教育最美好的樣子�！�
從最初的困惑到如今的游刃有余，冉杰老師用耐心、創(chuàng)新和對學生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，讓墨玉阿克薩拉依鄉(xiāng)中學孩子們的心田里，種下了音樂的種子。
他的故事，是個人成長的縮影，更是數(shù)字化教學在偏遠鄉(xiāng)村綻放希望的生動注腳。那些曾經(jīng)面對音樂課時懵懂的眼睛，如今已然亮了起來，那是音符在心中跳躍，奏響著希望與未來的樂章。
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