2025年全國兩會上，習近平總書記強調(diào)：“要實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設學習型社會，推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)�！碑斍�，教育數(shù)字化成為我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。

　　一年來，中國教育報智慧教育�？�緊跟我國教育強國建設步伐，推出“以數(shù)字化全面支撐教育強國建設”“新視點”等欄目，注重理念引領、服務讀者，從關注前沿教育技術到破解教育難題，從追蹤教育熱點到區(qū)域學校實踐，智慧教育�？�正在全方位地吸引和匯聚著推動我國教育數(shù)字化發(fā)展的力量，其“磁力場”效應日益凸顯……今天，讓我們一起回顧一年來智慧教育�？�的精彩報��。

　　關鍵詞一 探尋前沿

　　以AI智能體推動教育改革發(fā)展

　　北京師范大學教授黃榮懷在《智能體打開教育擁抱大模型的入口》中指出，教育智能體作為連接大模型與多元化教育場景的關鍵橋梁，融合了大模型的強大認知推理能力與智能體的精準任務執(zhí)行能力，成為當前數(shù)字化教學模式轉型的研發(fā)和應用熱點，將助力構建人機間的“協(xié)同教學”“協(xié)同學習”和“協(xié)同決策”的應用場景。（2月15日4版）

　　如何創(chuàng)設教學智能體？教師如何用智能體？

　　淮北師范大學教授張琪在《創(chuàng)設教育智能體要遵循教育規(guī)律》中指出，教育智能體的構建要求技術功能與教學規(guī)律和學習者認知特征高度契合，通過精細化角色定位和智能工作流的有機集成，從而確保其發(fā)揮應有的教育效能。（3月12日4版）

　　上海師范大學教授黎加厚在《教師如何用好教育智能體》中指出，無論是教師自己創(chuàng)建的智能體，還是使用別人共享的智能體，反復訓練智能體的過程都極為重要。在訓練教育智能體運用到“教育微場景”時，可以參考實施“教育智能體四小行動”路線圖，即小場景、小研究、小智能體、小創(chuàng)新。（3月18日4版）

　　杭州師范大學副教授陸吉健在《教育智能體如何更有溫度》中指出，在教育智能體正逐漸成為生成式人工智能技術在教育中應用的重要途徑的同時，也必須正視智能體創(chuàng)建和應用中的倫理風險問題，要通過防范師生關系異化、避免急功近利和自主權喪失、規(guī)避隱私泄露和版權侵犯等，確保智能體能夠科學、可持續(xù)、安全地為教育賦能增效。（4月1日4版）

　　人工智能賦能STEM教育

　　教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任委員、武漢理工大學校長楊宗凱在《STEM教育如何擁抱人工智能》中指出，人工智能教育聚焦于人工智能這一特定領域，強調(diào)對人工智能相關知識與技能的認知與探索；STEM教育強調(diào)打破學科界限、實現(xiàn)跨學科融合，旨在讓學習者習得運用不同學科知識解決實際問題的方法與技能。智能時代，STEM教育為人工智能教育提供不可或缺的學科理論支撐與方法論基礎，人工智能驅動STEM教育在教學模式、課程體系、學習方式等方面革新升級。（6月24日4版）

　　華南師范大學教授詹澤慧在《如何借力人工智能發(fā)展STEM教育》中指出，當前，我國中小學STEM教育的主要載體是科學教育，目前逐漸向“科工技融合”方向發(fā)展，培養(yǎng)學生在具備扎實知識基礎的同時，還要有動手解決問題的能力和質(zhì)疑精神，這兩者包含如何合理用好人工智能技術，使學生在技術洪流中保持主體性。實踐中，要為教師提供優(yōu)質(zhì)的備課資源，提升教師STEM教學設計能力；學校還需要有明確的使用人工智能技術的相關規(guī)定，發(fā)揮“留白”和“規(guī)約”雙重作用，保證師生的主體性。（8月26日4版）

　　國際工程技術協(xié)會主席、牛津大學沃夫森學院教授詹姆斯·克雷布在《智能時代STEM教育如何發(fā)力》中指出，智能時代，高校培養(yǎng)的人才，不一定都要成為技術專家，但每個人都應具備對人工智能能力邊界的基本認知，理解它的潛力與局限，并能基于此創(chuàng)新。高校在推動人工智能應用的同時，也應警惕其對學生思維能力的潛在影響。因此，尤其要重視教學方式的調(diào)整，引導學生在互動中深化理解、拓展思維。（9月16日4版）

　　關鍵詞二 追蹤熱點

　　加強人工智能教育

　　南方科技大學教授趙建華在《高校如何建設人工智能通識課程》中指出，開設人工智能通識課程時，各類高校需依據(jù)學校類型與發(fā)展定位，實施差異化課程建設策略。研究型大學可側重人工智能思維與創(chuàng)新能力的塑造，應用型高校宜強調(diào)人工智能技術在真實場景中的落地與應用，職業(yè)院校則應聚焦人工智能工具的使用與操作技能培養(yǎng)。（9月23日4版）

　　廣西教育數(shù)字化發(fā)展研究中心特聘研究員關博、廣西師范大學教授袁磊在《中小學人工智能通識課教什么》中指出，中小學人工智能通識教育的開展猶如一根線抓住一張網(wǎng)：一根線是學�；�于學生認知發(fā)展規(guī)律規(guī)劃的分層遞進、螺旋上升的培養(yǎng)路徑，一張網(wǎng)是中小學全學科深度互動、系統(tǒng)性貫穿培養(yǎng)所交織的教育網(wǎng)絡。（10月14日4版）

　　華中師范大學教授鄭旭東在《中小學如何構建人工智能課程》中指出，學生的學習要先后經(jīng)歷垂直應用（工程）、關鍵技術（技術）、基本原理和基礎概念（科學）等幾個階段，最后到達抽象的數(shù)學世界（數(shù)學）。因此，中小學人工智能教育需要從工程實踐和技術應用開始，逐漸下沉到數(shù)學與科學的底層基礎。（12月9日4版）

　　浙江省溫州市甌海區(qū)教育研究院副院長張林勇在《學校AI教育如何與社會發(fā)展同頻》中指出，區(qū)域規(guī)模化推進人工智能通識課程落地，需要以“整合育人”為核心理念，圍繞本土產(chǎn)業(yè)升級與教育高質(zhì)量發(fā)展的雙重需求，通過區(qū)級與校級教學教研的協(xié)同、學校與社會的積極互動，重構課程供給邏輯，構建貫通中小幼的人工智能通識課程體系。（12月16日4版）

　　北京師范大學教育技術學院副院長盧宇在《AI通識教育如何破解師資難題》中指出，面對人工智能教育師資力量嚴重不足的挑戰(zhàn)，通過吸引信息技術等相關學科教師轉入人工智能領域，再逐步吸引其他學科教師，是當前壯大中小學人工智能教師隊伍最為有效的措施之一。（11月11日4版）

　　天津市教育科學研究院教育信息中心副主任高淑印在《打造跨學科人工智能教育教師隊伍》中介紹了天津從資源、培訓、機制等維度發(fā)力壯大AI教師隊伍，并提出，未來天津將探索建立“1+N”教學團隊模式，即1名AI專業(yè)教師帶領多名跨學科教師共同開展教學。（12月16日4版）

　　關鍵詞三 剖解難題

　　“人工智能+教育”

　　首都師范大學人工智能教育研究院副院長、教授朱永海在《生成式人工智能如何改變學習方式》中指出，基于生成式人工智能的個性化學習，學習過程中更加凸顯個體學習者的“高自主性”，即學習者和內(nèi)容資源具有“高生成性”的生成式人工智能之間，通過提問與追問等高頻互動，形成不同的學習路徑，滿足個性化需求。（5月20日4版）

　　中南民族大學教育學院院長、教授萬力勇在《大模型如何助力數(shù)字教育資源建設》中指出，由大模型生成的數(shù)字教育資源開發(fā)流程包括確定需求、素材生成、素材審核、重組聚合、分發(fā)試用、反饋優(yōu)化等。要建立數(shù)據(jù)源白名單制度，使用經(jīng)過官方認證的大數(shù)據(jù)作為訓練數(shù)據(jù)源；要大力提升資源開發(fā)者的提示素養(yǎng)，包括對大模型的理解與認知、提示詞編寫技能以及對生成內(nèi)容的評估技能等。（6月17日4版）

　　華南師范大學教授、教師發(fā)展中心主任、教育人工智能研究院常務副院長胡小勇在《人工智能應用如何守護教育初心》中指出，未來教育的“人機共育”，是科技與人文的共生、效率與溫度的統(tǒng)一。堅守以人為本理念，兼具數(shù)據(jù)與人文、融合智性和德行，應成為人工智能深度融入教育領域的定向器和壓艙石。（7月8日4版）

　　首都師范大學教授孫眾在《如何用AI課堂評價促教師成長》中指出，開展基于AI的課堂教學評價，要引導教師利用AI技術認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)內(nèi)驅動力，即穿透統(tǒng)計學的數(shù)值計算，探尋師生的變化，揭示教育學的意義關聯(lián)；具體從增值分析、關聯(lián)分析、對比分析、跟蹤分析等視角落實課堂評價。（10月21日4版）

　　華東師范大學課程與教學研究所所長、教授崔允漷在《數(shù)字化如何讓家常課被看見被改進》中指出，數(shù)課分析是AI技術賦能教研的一種實踐形態(tài)，AI模型分析后生成的“數(shù)課報告”（即課堂數(shù)據(jù)報告）需包括課堂整體框架分析、師生話語互動分析和為課堂繪制數(shù)據(jù)驅動的“好課畫像”三大板塊。（11月25日4版）

　　提升師生數(shù)字素養(yǎng)

　　中國教育科學研究院副研究員左曉梅在《如何緩解教師“數(shù)字壓力”》中指出，當前，教師群體存在“技能焦慮”與“應用迷茫”，要引導教師明確人機協(xié)同教學中教師的獨特優(yōu)勢，即對教與學規(guī)律、育人規(guī)律的把握；明確人工智能與教育的融合是持續(xù)和動態(tài)演進的，需將AI應用視為長期探索的過程；要明確保持對新技術、新應用的敏感度與學習熱情是數(shù)字化生存的重要核心點之一。（5月27日4版）

　　教育部教育技術與資源發(fā)展中心《中國電化教育》雜志社副社長管佳在《智能時代如何提升大學生數(shù)字素養(yǎng)》中指出，需通過架構“雙向驅動”治理評價機制，依循自上而下的理論驅動和自下而上的數(shù)據(jù)驅動原則，為實現(xiàn)個性化、即時性、智能化的大學生數(shù)字素養(yǎng)評價，提供充分的證據(jù)支撐。（6月10日4版）

　　中央民族大學教育學院教授許麗英在《如何培養(yǎng)教師深層次數(shù)字素養(yǎng)》中提出，引領教師深層數(shù)字素養(yǎng)的提升，需堅持“理論研究+觀念轉換”兩條意識通路，即：理論層面，通過構建系統(tǒng)化學理體系，為數(shù)字教學實踐提供深層支撐；觀念轉向層面，亟待強化教師數(shù)字應用自覺性，為數(shù)字教學活動奠定思想基礎。（7月1日4版）

　　杭州師范大學教授楊俊鋒在《如何推進教師數(shù)字素養(yǎng)一體化培育》中指出，智能時代，面對教師角色轉型的挑戰(zhàn)，急需探索貫穿職前與職后的系統(tǒng)性培養(yǎng)路徑。職前培養(yǎng)，要強調(diào)技術與學科教學的融合實踐；職后培訓，要強化智能技術在教學中的實際應用；職前職后銜接，要構建多元協(xié)同的一體化培養(yǎng)機制。（9月9日4版）

　　關鍵詞四 聚焦應用

　　教育數(shù)字化轉型的區(qū)域探索

　　四川省甘孜藏族自治州在“三通兩平臺”的基礎上，探索出了“智慧教育‘123’模式”，即建設了一個甘孜智慧教育云服務中心，搭建了“內(nèi)地優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)優(yōu)質(zhì)”“州內(nèi)優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)薄弱”兩類平臺，創(chuàng)建了州級“康巴網(wǎng)校”云平臺、縣級“智慧教育中心”、校級“數(shù)字化校園”三級形態(tài)，以立體多元智慧教育網(wǎng)推進教育數(shù)字化賦能優(yōu)質(zhì)均衡。（3月1日4版）

　　山東省青島市嶗山區(qū)以“全域數(shù)據(jù)融合、精準標注賦能”為核心，圍繞“教、學、研、管、評”五大教育場景，構建了覆蓋全區(qū)16個智慧系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡，用數(shù)字化推動區(qū)域教育循證治理。（3月1日4版）

　　上海市虹口區(qū)秉持“智能向善”的理念，積極開展實踐探索，構建了獨具特色的融合教育“云支持”體系——“四朵云”，即“云識別”系統(tǒng)、“云響應”系統(tǒng)、“云資源”平臺、“云管理”平臺，多維度為特殊學生的教育提供有力支撐。（7月8日4版）

　　數(shù)智技術賦能教育的學校實踐

　　西北師范大學以課程聯(lián)盟推動48所高校在線協(xié)同教學，使學生能夠接觸到不同高校、政府部門、企業(yè)的專家和資源，實現(xiàn)不同高校師生間的實時或非實時互動與合作，通過外部資源的連接與共享完成學習與積累過程。（4月15日4版）

　　山西省晉城市陽城縣實驗小學借助中小學國家智慧教育平臺提供的“中小學體能訓練指南”的微課資源設計高度個性化的體育訓練組合，緩解了鄉(xiāng)村小學體育專業(yè)資源和科學指導上的燃眉之急。（9月9日4版）

　　重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學通過系統(tǒng)構建“課程—教學—機制”三位一體實施路徑，支撐人工智能課程高質(zhì)量實施，實現(xiàn)了學校科科融AI，生生學AI。（10月14日4版）

　　四川省成都市英華學校以小場景、小任務、小工具、小智能體搭建AI與課堂之間的橋梁，暢通AI教育在校園快速發(fā)展，構建起“全員能參與、全科能融合、全程能落地”的教育體系。（11月11日4版）

　　中南財經(jīng)政法大學馬克思主義學院通過“大數(shù)據(jù)+云計算”，收集學生思想、行為、情感等多維度數(shù)據(jù)，開展學情分析，建立動態(tài)“數(shù)字畫像”，為精準把握學生認知特征與思想動態(tài)提供數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)了理論講解由“單向灌輸”變?yōu)椤半p向共鳴”。（12月2日4版）

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市清水河縣城關鎮(zhèn)第三小學以“整本書閱讀”這一小接口，將國家級的優(yōu)質(zhì)資源，精準、高效地轉化為了師生日常教與學的“新常態(tài)”，探索出鄉(xiāng)村學校以數(shù)字化激發(fā)內(nèi)生的“自我造血”模式，有力推動學校教學轉型。（12月2日4版）

　　本報記者黃璐璐整理