據(jù)媒體報道，低齡化培訓已成為少兒編程市場的普遍現(xiàn)象，部分少兒編程機構(gòu)甚至打出“3天拿國字號證書”“學編程保送清北”等夸張口號，誘導家長沖動消費。然而，當家長察覺學習效果不佳要求退費時，往往會遭遇“超過3次課不予退費”“需扣除高額服務費”等霸王條款。

　　少兒編程培訓領(lǐng)域諸多亂象的產(chǎn)生，一方面暴露出培訓市場的失序，需要加強監(jiān)管，另一方面也在提醒家長和相關(guān)培訓機構(gòu)重新審視少兒編程教育的價值，以及應該遵循的教育規(guī)律。

　　少兒編程培訓應著眼于思維啟蒙，而非簡單的技能堆砌。如果將少兒編程窄化為代碼語法的學習，是對其教育價值的嚴重窄化。已有研究表明，借助Scratch等圖形化編程工具或教育機器人，兒童可以在游戲化場景中自然地理解序列、模塊化、調(diào)試等核心概念，進而發(fā)展跨學科思維能力，這對其后續(xù)的數(shù)學、科學乃至語言學習大有裨益。因此，從本質(zhì)而言，編程是培育邏輯思維、問題解決能力與創(chuàng)新意識的載體，更是幫助孩子理解數(shù)字世界、掌握技術(shù)思維的啟蒙工具。少兒編程的初衷，是通過圖形化編程、機器人互動等具象化方式，培育涵蓋問題分解、模式識別、抽象提煉及算法設(shè)計的計算思維，這是一種系統(tǒng)性的問題解決能力。

　　對于低齡兒童，合適的編程啟蒙應遵循游戲化、生活化原則。通過積木搭建感知空間關(guān)系，通過簡單指令邏輯培養(yǎng)思維條理性，而非生硬灌輸或記憶專業(yè)代碼知識。因此，編程學習需要以一定的數(shù)理基礎(chǔ)為支撐，低齡兒童過早接觸專業(yè)內(nèi)容，不僅難以有效吸收，還可能扼殺其學習興趣。

　　因此，面對培訓機構(gòu)吹得天花亂墜的營銷話語，家長首先要保持冷靜的頭腦，摒棄功利化思維和焦慮情緒，理性看待孩子學習編程的目的。一些家長認為孩子提早學習編程能實現(xiàn)“彎道超車”，在升學道路上贏得“搶跑”優(yōu)勢。一旦帶著這樣的心態(tài)去看待編程學習，就很容易盲信培訓機構(gòu)“升學捷徑”等營銷話術(shù)。即便嘗試編程學習，家長也要充分考慮孩子的興趣愛好和認知發(fā)展水平。在選擇機構(gòu)時，要實地考察課程內(nèi)容與師資水平，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)宣傳或服務缺位，可及時通過第三方平臺或監(jiān)管渠道合法維權(quán)，拒絕為“智商稅”買單。

　　對于少兒編程培訓市場暴露出的相關(guān)問題，相關(guān)監(jiān)管部門要予以重視，及時“亮劍”。少兒編程培訓作為學校教育的一種補充，有其存在的價值。然而，少兒編程培訓不能“利益至上”，用虛假宣傳、違規(guī)競賽等手段“套路”家長。監(jiān)管部門應針對該培訓市場集中爆發(fā)的問題，為培訓機構(gòu)劃定“紅線”，強化監(jiān)督審查和正向引導。例如，引導培訓機構(gòu)依據(jù)兒童認知規(guī)律設(shè)計課程，3—5歲側(cè)重游戲化啟蒙，小學階段聚焦邏輯思維訓練，避免超齡化的教學。同時，建議政府相關(guān)部門之間加強信息溝通，建立健全退費糾紛快速處理機制，讓家長維權(quán)之路更加順暢。

　　少兒編程培訓亂象引發(fā)媒體的關(guān)注，對培訓機構(gòu)也是一次重要的提醒。相關(guān)培訓機構(gòu)應堅守教育初心與底線，規(guī)范運營與科學教學。在培訓收費方面，要加強自查，嚴格對標國家對校外培訓收費監(jiān)管的相關(guān)規(guī)定，以優(yōu)質(zhì)的教育培訓服務贏得家長的信賴。當下，學校對課后服務的資源支持有較大的需求，相關(guān)培訓機構(gòu)不妨積極與當?shù)亟逃�部門和學校對接，為學校提供編程教育服務，在滿足學生學習需求的同時積累口碑，促進自身的良性發(fā)展。

　�。ㄗ髡呦抵袊�教育科學研究院副研究員）