研究生教育作為國(guó)家創(chuàng)新體系與高層次人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，其高質(zhì)量發(fā)展關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)全局。當(dāng)前，地方高校研究生教育在從“擴(kuò)規(guī)模”向“提質(zhì)量”轉(zhuǎn)型過(guò)程中，面臨優(yōu)質(zhì)生源競(jìng)爭(zhēng)加劇、培養(yǎng)過(guò)程協(xié)同不足、就業(yè)適配度不高等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)靜態(tài)質(zhì)量管理缺乏系統(tǒng)性、可追蹤的過(guò)程性治理，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為破解困境的關(guān)鍵路徑。

　　近年來(lái)，中國(guó)計(jì)量大學(xué)立足地方高校實(shí)際，系統(tǒng)推進(jìn)數(shù)智賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展工程，探索形成以“精準(zhǔn)計(jì)量—標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)—評(píng)定保障”為核心的數(shù)字化治理體系，構(gòu)建貫通招生、培養(yǎng)、就業(yè)全過(guò)程的質(zhì)量閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型。

　　精準(zhǔn)計(jì)量，繪制教育全過(guò)程“畫(huà)像圖譜”

　　學(xué)校堅(jiān)持“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)采集”的理念，整合招生、培養(yǎng)、科研、就業(yè)等數(shù)據(jù)，構(gòu)建了覆蓋研究生全生命周期的數(shù)字畫(huà)像體系。一是通過(guò)“全域采集”，獲取學(xué)位點(diǎn)生源質(zhì)量、課程成績(jī)、科研成果、導(dǎo)師水平、論文質(zhì)量、就業(yè)去向等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，形成“學(xué)位點(diǎn)—導(dǎo)師—學(xué)生”三層質(zhì)量畫(huà)像。二是借助“動(dòng)態(tài)感知”，利用AI與數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)生源結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)進(jìn)展、論文質(zhì)量、就業(yè)匹配等指標(biāo)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，形成個(gè)體發(fā)展軌跡與群體趨勢(shì)分析。三是使用“數(shù)據(jù)支撐決策”，以畫(huà)像數(shù)據(jù)為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局與招生指標(biāo)分配。例如，對(duì)績(jī)效差、就業(yè)弱的學(xué)位點(diǎn)實(shí)行核減或轉(zhuǎn)型（如公共管理停招、藥學(xué)調(diào)整為生物與醫(yī)藥），而儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科則獲得重點(diǎn)支持（學(xué)博指標(biāo)占比達(dá)66%）。這一階段實(shí)現(xiàn)了研究生教育質(zhì)量要素的可視化、可測(cè)量，為個(gè)性化培養(yǎng)與精準(zhǔn)治理奠定基礎(chǔ)。

　　標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，構(gòu)建多層次質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

　　在“計(jì)量畫(huà)像”基礎(chǔ)上，學(xué)校動(dòng)態(tài)修訂并優(yōu)化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成了“學(xué)生成長(zhǎng)—導(dǎo)師指導(dǎo)—學(xué)科建設(shè)”三級(jí)質(zhì)量體系。一是構(gòu)建分類(lèi)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。明確學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)，其中學(xué)碩突出科研創(chuàng)新與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，專(zhuān)碩突出產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與技術(shù)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，按一級(jí)學(xué)科設(shè)立專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，推進(jìn)一體化建設(shè)。二是構(gòu)建導(dǎo)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。建立基于導(dǎo)師畫(huà)像的“優(yōu)師優(yōu)招”機(jī)制，實(shí)行“優(yōu)師先選、優(yōu)師多選”。對(duì)師德失范、學(xué)生滿意度低的導(dǎo)師實(shí)施限招或停招，同時(shí)推行導(dǎo)師資格年審和“明德導(dǎo)師”培訓(xùn)制度。三是構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)跨學(xué)院招生的學(xué)位點(diǎn)實(shí)行共建共享機(jī)制，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化交叉培養(yǎng)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”向“分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)+動(dòng)態(tài)調(diào)整”的轉(zhuǎn)型，真正實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性與差異化導(dǎo)向。

　　評(píng)定保障，完善全鏈條質(zhì)量閉環(huán)

　　學(xué)校構(gòu)建“過(guò)程監(jiān)控+結(jié)果評(píng)估”雙輪驅(qū)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)質(zhì)量管理由靜態(tài)評(píng)估向智能監(jiān)管轉(zhuǎn)變。一是過(guò)程監(jiān)控精細(xì)化。實(shí)施學(xué)位論文“六評(píng)兩檢一驗(yàn)二改”全過(guò)程質(zhì)量管理機(jī)制。六評(píng)貫穿選題、開(kāi)題、中期、預(yù)答辯、盲審、答辯過(guò)程，兩檢即檢格式與學(xué)術(shù)不端，一驗(yàn)即實(shí)物驗(yàn)收，二改即重點(diǎn)修改。對(duì)跨學(xué)科或首次招生的選題嚴(yán)格把關(guān)。二是結(jié)果評(píng)估智能化。依托信息化平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)課程考核、論文質(zhì)量、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、就業(yè)質(zhì)量等數(shù)據(jù)，建立多節(jié)點(diǎn)預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題閉環(huán)整改。三是持續(xù)改進(jìn)常態(tài)化。結(jié)合學(xué)位點(diǎn)年度考核、導(dǎo)師績(jī)效評(píng)價(jià)和就業(yè)反饋，形成動(dòng)態(tài)質(zhì)量改進(jìn)路徑。這一體系使質(zhì)量監(jiān)管實(shí)現(xiàn)了從“結(jié)果評(píng)價(jià)”向“全過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)控”的躍升。

　　協(xié)同聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)“招培就”貫通發(fā)展

　　學(xué)校推動(dòng)研究生教育各環(huán)節(jié)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，形成“前后貫通、數(shù)據(jù)共治”的綜合管理模式。在招生端，建設(shè)“中量大研招服務(wù)應(yīng)用”，實(shí)現(xiàn)試卷智能封裝、電子閱卷和全流程數(shù)字化管理，效率提升約67%。依托歷史招錄與培養(yǎng)數(shù)據(jù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)生源畫(huà)像，精準(zhǔn)定位潛力生源區(qū)域，提升宣傳與選拔精準(zhǔn)度。在培養(yǎng)端，基于研究生與導(dǎo)師畫(huà)像，AI智能匹配導(dǎo)師與學(xué)生，為學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。通過(guò)過(guò)程性數(shù)據(jù)持續(xù)生成研究生成長(zhǎng)畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)“一生一策”精準(zhǔn)指導(dǎo)。在就業(yè)端，構(gòu)建“智慧就業(yè)平臺(tái)”，聚焦企業(yè)崗位畫(huà)像與畢業(yè)生能力畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)智能匹配。繪制可視化就業(yè)地圖，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)落實(shí)率，實(shí)施“紅黃藍(lán)”預(yù)警與幫扶機(jī)制，推動(dòng)“人崗適配、崗位穩(wěn)定、就業(yè)充分”。通過(guò)“招—培—就”全流程數(shù)據(jù)貫通，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育治理的協(xié)同高效和反饋閉環(huán)。

　　近年來(lái)，學(xué)校在研究生教育質(zhì)量管理方面取得顯著成效。一是管理效能顯著提升。數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了“數(shù)據(jù)多跑路、師生少跑腿”，推動(dòng)了研究生教育管理模式從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型。二是培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。生源結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，研究生科研產(chǎn)出（論文、專(zhuān)利）和學(xué)位論文抽檢合格率顯著提升。學(xué)生在國(guó)家級(jí)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽中屢獲佳績(jī)，整體表現(xiàn)遠(yuǎn)超學(xué)校綜合排名，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新能力的“雙提升”。三是就業(yè)質(zhì)量持續(xù)領(lǐng)先。通過(guò)智能匹配與精準(zhǔn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了人崗適配的動(dòng)態(tài)優(yōu)化，促進(jìn)畢業(yè)生成長(zhǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。四是示范效應(yīng)日益彰顯。學(xué)校入選全國(guó)示范性工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)被省內(nèi)外20余所高校借鑒，其中6所已正式落地實(shí)施，形成了較強(qiáng)的示范帶動(dòng)效應(yīng)。

　�。ㄗ髡呦抵袊�(guó)計(jì)量大學(xué)副校長(zhǎng)）